一、特定言語發(fā)音障礙

表現為病兒運用語音的能力低于其智齡的平均水平，但言語技能正常。病兒的這種發(fā)音障礙不是由于失語癥、與發(fā)育性表達和感受性語言障礙有關的清晰度障礙、口腔疾病、聽力障礙、精神發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙等疾病引起的。常表現為言語發(fā)音延遲，其言語很難理解，病兒講話時的語音省略、歪曲或代替的嚴重程度已超過正常兒童的變異范圍。如“哥哥”說成“多多”，“草莓”說成“考莓”，“褲子”說成“兔子”，“跑步”說成“飽步”等。

二、表達性語言障礙

指病兒表達性口語應用能力明顯低于其智齡的應有水平，但語言理解的能力在正常范圍，發(fā)音的異常可有可無。同時病兒的非語言交流能力正常，常常使用示范、手勢、模仿作為代償。表現為2歲時不會講單詞，3歲時不會講2個詞的短句，3歲以后詞匯量少、講話過短、句子結構幼稚、語法錯誤多、常忽略開頭和結尾等。

三、感受性語言障礙

病兒對語言的理解能力低于同齡平均水平，大多伴有語言表達和語音發(fā)育的異常。這種語言理解水平的低下不是由于聽力缺陷、精神發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙神經系統疾病所致。表現為：12月時對熟悉的名字無反應;18月時不能識別幾個常用物品;2歲時不能聽從簡單指令;3歲后不能理解語法結構，不理解別人語調、手勢的意義。

患兒語言理解能力障礙，繼發(fā)性的影響語言的表達，因此他們很少表現為單純的感受性語言障礙，往往伴有表達性語言障礙，語言損害更為廣泛而嚴重，預后也較差。伴發(fā)的社交-情緒-行為問題多見。

孩子語言發(fā)育遲緩的類型不一樣，所針對的康復訓練方案也是有所區(qū)別的，孩子語言發(fā)育遲緩，需要父母以專業(yè)的方式，耐心的態(tài)度幫助孩子慢慢糾正，逐步趕超上來。