絕大多數(shù)父母已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“爬”對(duì)于孩子的重要性。因?yàn)椤芭馈焙芎玫臄U(kuò)大了孩子的視野范圍和活動(dòng)范圍，極大的拓展了孩子采集信息的范圍和渠道，對(duì)思維邏輯的創(chuàng)建是有巨大幫助的；“爬”又很好的促進(jìn)了孩子四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。

對(duì)孩子進(jìn)行積極而主動(dòng)的邏輯思維肢體外在表現(xiàn)協(xié)調(diào)性的練習(xí)，對(duì)未來(lái)構(gòu)成孩子完整的“復(fù)合性邏輯思維”起著非常重要的作用。

“爬”對(duì)孩子是非常有意義的，這一點(diǎn)毋庸置疑。但我們需要提醒父母的是：在實(shí)現(xiàn)孩子“爬”這個(gè)培育目的時(shí)最好使孩子處于自覺、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)訓(xùn)練的角色中。因?yàn)閱我坏耐ㄟ^器械或者口令讓孩子被動(dòng)的完成“爬”的訓(xùn)練過程，會(huì)大大消減孩子“學(xué)習(xí)”的興趣度。

孩子應(yīng)該更多的關(guān)注大協(xié)調(diào)的訓(xùn)練，那就是把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓孩子通過爬的外在表現(xiàn)形式，來(lái)完成一個(gè)整體邏輯思維的編織建構(gòu)過程，也就是從孩子個(gè)體自身出發(fā)，主動(dòng)地通過爬來(lái)完成一個(gè)或者一組信息采集過程，只有這樣才能達(dá)到真正意義上的協(xié)調(diào)和心理健康。

寶寶會(huì)獨(dú)坐之后他們不甘于原地活動(dòng)，大概糾正7個(gè)月的寶寶就開始嘗試體位的轉(zhuǎn)換，他們會(huì)從直腿坐轉(zhuǎn)換成盤腿坐，繼而轉(zhuǎn)換成一腿外展外旋，一腿內(nèi)收內(nèi)收，準(zhǔn)備從坐位轉(zhuǎn)換成俯臥位，7個(gè)月寶寶要適應(yīng)俯臥位肘支撐才能使胸部離開地面，相繼也才能出現(xiàn)腹爬，8個(gè)半到9個(gè)月的小寶們要能完成手支撐和雙膝支撐才能轉(zhuǎn)變成四點(diǎn)支撐位，要想寶寶動(dòng)起來(lái)就需要寶寶全方位的引導(dǎo)練習(xí)了。

一般小兒爬行有兩個(gè)階段，首先會(huì)匍匐向前 然后是手和膝蓋支撐起來(lái)爬。匍匐爬的益處很多，俯臥位移動(dòng)有助于加強(qiáng)雙臂及雙腿的力量，為小兒將來(lái)手膝爬行時(shí)臂--腿協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。

匍匐爬的要求：

小兒以腹部為支點(diǎn)，前臂觸地，將軀體向前拉。雙腿也可以交替或一起運(yùn)動(dòng)。要進(jìn)行此項(xiàng)訓(xùn)練的前提條件是小兒不抗拒俯臥位，抬頭90°，胸部能離開床面。訓(xùn)練方法：小兒俯臥位，在他前面1米左右處放一個(gè)他喜歡的玩具，推小兒的腳讓他向前夠玩具，或按照爬行運(yùn)動(dòng)模式移動(dòng)他的雙臂。

手膝位爬行：

有助于發(fā)展雙肩及雙腿的力量，在爬的過程中發(fā)展對(duì)側(cè)的交替模式有助于小兒從爬向步行轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練方法：小兒俯臥位，前臂支撐在地上，將小兒軀干抱起一些使他呈手膝支撐位。你也可以用一條大浴巾兜住小兒腹部及軀干，并提起浴巾兩端，當(dāng)小兒手膝支撐時(shí)，輕輕搖晃浴巾，逐漸減少將小兒提起的助力，使其達(dá)到四點(diǎn)支撐。在小兒面前1.5~1.8米處放一個(gè)吸引他的玩具或奶瓶并讓他拿取，示范他用手爬行，推他的腳給以一定的助力或引導(dǎo)它的上肢。也可通過爬過大的物體如枕、卷起的毯子或大人的雙腿等促進(jìn)手膝位爬行的能力。

爬對(duì)寶寶來(lái)說是一項(xiàng)非常有益的動(dòng)作，既能鍛煉寶寶全身肌肉的力量和協(xié)調(diào)能力，又能增強(qiáng)小腦的平衡感，對(duì)寶寶日后學(xué)習(xí)語(yǔ)言和閱讀有良好的影響，因此，爸爸媽媽需要足夠的耐心與細(xì)心，希望家長(zhǎng)能夠充分運(yùn)用此次所講的知識(shí)來(lái)幫助寶寶完成爬行動(dòng)作。